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英语句子形式规律有哪些

时间:2024-04-13 14:42207 人浏览举报
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一般变形:在动词后加ing,如eating、doing特殊变形:

1.以e结尾的动词(e不发音):去e加ing,如make——>making、breathe——>breathing2.以ie结尾的动词:变ie为一,加ing,如lie——>lying、die——>dying3.重读闭音节:双写末尾字母,加ing,如cut——>cutting、sip——>sipping

动名词,指的是动词ing形式的一种,兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语,也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。英语中的动名词是由动词变化而来。

英语中的动名词是由动词变化而来,它仍一方面保留着动词的某些特征,具有动词的某些变化形式,用以表达名词所不能表达的较为复杂的意念,另一方面动名词在句子的用法及功能与名词类同:

在句子中可以作主语、宾语、表语、定语。它也可以被副词修饰或者用来支配宾语。但它没有时态变化而只有"式"的变化,分为一般式和完成式。

例如:They run into constant discrimination in trying to find a job or friend.

在寻找工作和结交朋友方面,他们不断地受到歧视。

Living in digs means having one room in someones house.

寄居的意思是在别人的家里借住一间房间。

区别:

1.动名词和现在分词都可以用于系动词之后作表语,区别方法是:

①作表语的动名词与主语指的是同一件事,此时系动词相当于“是”,通常把主语和表语的位置互换,语法和意思不变,例如:

My hobby is swimming.可改为Swimming is my hobby.(可将原句中的主语与表语位置互换)

②现在分词作表语主要用以说明主语的性质,不能与主语互换位置,例如:

The story is interesting .不可改为:Interesting is the story.

2.动名词和现在分词都可以用作定语来修饰名词,两者的区别在于:

动名词修饰名词时主要表示该名词的用途,而现在分词修饰名词时性质、状态或动作等。试比较:

①a swimming boy和a swimming suit

前者的意思是“一个正在游泳的男孩”,即a boy who is swimming,现在分词swimming 表示被修饰名词boy的动作;而后者的意思是“游泳衣”,即a suit for swimming,动名词swimming表示suit 的用途。

②a sleeping child 和 a sleeping car

前者的意思是“一个正在睡觉的孩子”,即a child who is sleeping,现在分词sleeping 表示被修饰名词 child 正处于的状态;而后者的意思是“卧车(被用来睡觉的车厢)”,即 a car which is used for sleeping,动名词 sleeping 表示car 的用途。

参考资料:百度百科——动名词

简单句:只包含一个主语(或并列主语)和一个谓语(或并列谓语)的句子,称作简单句。 简单句的基本句型:简单句有以下5种基本句型。1. 主语 不及物动词

例:it is raining heavily. my tooth aches.

2. 主语 及物动词 宾语

例:they enjoy the play. i met john in the street yesterday.

3. 主语 系动词 表语

例:he is out. jenny is fine. it looks like rain, soon.

4 主语 及物动词 双宾语

例:he bought her a watch. the sun gives us light.

注意:双宾语一个指人(即间接宾语),另一个指物(即直接宾语)。一般间接宾语位于直接宾语的前面,有时它们也可交换位置,这是需要在间接宾语的前面加上介词to 或for 。 常见的双宾语结构:bring sb. sth (bring sth to sb). give sb. sth (give sth to sb.) hand sb. sth (hand sth to sb.) leave sb. sth (leave sth.to sb) lend sb. sth (lend sth to sb) pass sb sth (pass sth to sb) return sb. sth (return sth to sb) send sb sth (send sth to sb) show sb sth (show sth. to sb.) tell sb sth (tell sth to sb ) write sb sth (write sth to sb ) buy sb sth (buy sth for sb ) do sb sth (do sth for sb ) get sb sth (get sth for sb ) make sb. sth (make sth for sb) pay sb. sth (pay sth for sb) sing sb sth (sing sth for sb )

5. 主语 及物动词 宾语 补足语

例:she found him a very clever student. i make it a rule to get up early in the morning. 注意:当宾语意思表达不完整时,需要用不足与补充说明宾语的状态、性质等。用作宾语补足语的通常有名词、形容词、动词不定式等。当谓语动词为see, hear , watch, feel 等感官动词或者let, have , make 等使役动词时,如果不定式作宾语补足语,必须省略to。

英语语调用法歌诀竹板一打声声高, 我给大家唱语调。英语语调并不难, 请把规则记心间。高就高,低就低, 抑扬顿挫要牢记。升调降调莫乱用, 表达不同的意义。陈述感叹祈使句, 句末降调来达意。特殊问句也一样, 句末语调向下降。一般问句要记清, 句末语调往上升。选择问句前后分, 句末降调or前升。反意问句要分清, 升调降调有两种:若表疑问用升调, 加强语气降调用。以上属于一般情(况), 特殊情况看语境。怎样判断单词重音含有两个以上音节的单词,其中一个音节读音更为响亮,这个音节就称为重读音节。那么怎样去判断一个单词的重读音节呢?一般可有以下几种情况:(1)双音节名词的重音一般在第一个音节上,即倒数第二个音节上。如:pic-ture,com-rade(同志),win-dow,par-ty(党)(2)复合名词的重音一般也在第一个音节上。如:class-room,black-board,foot-ball,some-one(3)双音节动词重音一般在第二个音节上。如:re-pair(修理),be-gin(开始),pre-pare(准备),ex-plain(解说)(4)有三个或三个以上音节的词,重音多在倒数第三个音节上。如:fa-mi-ly,ex-er-cise(练习),uni-ver-si-ty(大学)(5)一般来讲,词的重音不因加后缀而改变。如:correct,correctly,beauty,beautiful(6)以-tion或-sion结尾的词,其重音一般在-tion,-sion之前的音节上。如:revision(修正、校对),station,pronunciation(发音)(7)动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如:report,record,today,around,about,before等。(8)单词后缀含字母“i”时,该词重读音节必在i前边的那个音节上。如:-ion——revolution-ical——chemical,political-ity——university-ian——musician为便于记忆请看如下歌诀:双名复名重在前, 双动重音在后边。若论多音谁最重, 不前不后倒在三。双音节词重倒二, 多音节词重倒三,动副介词前缀轻, 后缀有“i”重在前。http://zhjyx.hfjy.net.cn/Special/Subject/GZYY/YYXKLW/JXFF/YYJYQF/相关资源 加到收藏夹 添加相关资源 “英语语音”是一个实践性很强的课程,本课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分分

一、含第二至第七单元,着重训练学生英语的辅音和元音的发音,包括:

一、元音(补充音标)1、单元音12个: 2、双元音8个(合口双元音5个 ,集中双元音3个 )

二、辅音

1、 爆破音(也称塞音)6个

2、 摩擦音9个3、破擦音2个4、鼻腔音3个5、旁流音1个6、无摩擦连续音3个

二、 含第一单元、第八至第十二单元,着重训练学生的英语话语节奏规律:

1、重读音节和非重读音节 比如:com’puter ’newspaper

2、句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.

3、强读式和弱读式 There are forty students in this class.

4、连读 The bus is full of people.

5、话语节奏 Have you ’ever been ’here be’fore?

三、 即十三到十五单元,着重训练学生的英语语音语调及其规律:

1、 英语语调的种类:升,降,升降,降升

2、 英语语调的结构: 调头(head),调核(nucleus),调尾(tail)

3、 英语语调的功能 Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)

4、 英语语调的使用

每个单元的编排由以下几个部分组成:1、英语语音知识的简单介绍;2、听辨、听力训练;3、发音、口语训练;4、语音语调模仿训练;5、检测实际使用能力的训练,即以完成某项任务为手段的交际练习。

本教程采用的方法是:从听入手、听说齐头并进。以学会正确使用英语语音语调进行交际为目的,练习循序渐进。

练习形式:每单元的练习都从听音,识别和区分音素入手,因而大家要在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模仿为主,进而转入较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿训练。口语练习有些可以单独进行,如跟读单音、单词、句子或短文;有条件的同学可以以对子的形式进行练习或以人机对话的形式进行练习;或将所学的东西运用到实践中,说给别人听,以便听取别人的反馈信息。

练习内容:每单元的练习都以该单元的语音学习知识重点和语音练习项目开始。学习者可根据有关的知识点介绍,了解本单元应该掌握的重点。学习者在此基础上进行练习,以提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。课程还设计了大量将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来的练习,使练习项目置身于自然语音环境中。以上练习的重点是围绕语音基础知识进行的。为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来,本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能设计听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及跟读、模仿对话以便学会用正确的语音语调朗读对话。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开人机对话,对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。这是指导性很强的对话,是学习者复习与运用所学知识的实践。练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活,都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。许多单元的练习还包括“完成指定任务”(Task)。“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性—要求学习者真的去做一件事,如:使用英语词典帮助英语语音的学习,自己动手去查找有关信息,与同学或朋友交换信息等等。

练习步骤:只要按照教程的要求并结合自身的特点和需求,既考虑到课程的全面学习与掌握,又充分照顾到自身的具体情况有重点、有针对性地加强练习,就一定能做到循序渐进,有所收获。口语练习时,最好能将自己声音录下来,听听自己说得怎么样。还要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈,这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。

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念口诀,记音标[)]:大家把腿叉,一起来发[)],人人扁扁嘴,个个乐哈哈。[(]:大家开火车,边开边唱歌。[(][(][(],嘴都向前突。[$]:[$]像一朵花,发音口开大,口型略带扁,舌头往下压。[-]:拼音e变[-],说来真奇怪,口型不一样,半合又半开。[B]:字母b,音标[B],比比谁的发音多?宝宝[B],篮中坐,摇篮外的b妈妈说:当然是我多,我多,宝宝只会[B],[B],[B]。[C]:音标[C]比拼音t,发音方面较独特:发[C]比t要清晰,因为[C]是不发音,t音比[C]发音长,因为[C]少了个音e。[G]:拼音f变[G],嘴唇不下落。下唇触上齿,气流间隙过。[H]:[H]是[G]的小弟弟,发音向[f]来学习。口型与[G]相统一,只是声带要振动。[D]:[D][C]本一家,就像小哥俩。口型差不多,只是[D]声大。[A]:[A]音不像拼音p,发[A]声带不振动。[A]也比p少音e,发音迅速像爆破。[K],[L]:要想发好[K]和[L],舌尖通常抵下齿。气过定会生摩擦,舌面会感到发麻。[Q],[P]:[P]绷嘴,[Q]要张,堵气任务舌充当。气堵不能从口出,只有鼻子出气长。[a(]:小胖猪,吃得多,大大西瓜摆上桌。嘴张大,咬一口,然后把嘴往回缩。[a(],[a(],[a(]…[! ]:[!]像l,[ ]像鹅,[!]和[ ]将[! ]合。这里共有几只鹅?[! ],[! ]一只鹅。[# ]:[# ]的样子好奇怪,多像左耳露在外。和[ ]一起读[# ],好告诉你要“爱耳(朵)”。[( ]:[(]的口型比[ ]圆,放在一起圆变扁。但要注意这一点,[ ]的发音不完全。[T]:[T]像朝天撅的嘴,发音先撅再收回。舌要注意向上卷,收唇同时气流给。[V]:大公鸡,顶鸡冠([V]),太阳出来将我唤。[V],[V],[V],[V],[V],[V],[V]。[U]:小拐杖([U]),倒着放,是谁将它来遗忘?东瞅瞅,西望望,爷爷正在找拐杖。[DT]:树上([D])停着啄木鸟([T]),嘴尖头后一撮毛。嘴不停向大树刨,发出声音[DT],[DT],[DT]。[CK]:小孩([C])淘气拿水管([K]),将舌抵在齿龈端。边刺(ci)边不停地喊:[CK],[CK],[CK],[CK],[CK]。

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