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天坛公园补充句子有哪些

时间:2024-04-22 13:26193 人浏览举报
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写作方法属于艺术表现方法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。1、第一人称叙事法 【特点】 由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。 2、第三人称叙事法 【特点】 用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。3、顺叙法 【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。 4、倒叙法 【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。 5、插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。6、补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。补叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。7、分叙法 【特点】 分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,不条不紊。分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。 8、详叙法 【特点】 详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时,与中心思想密切相关的部分,要详叙。与中心思想关系不大,而又与也须交代的,则几笔带过,这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心,显得繁琐。9、略叙法 【特点】 略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。 10、直接抒情法 【特点】 直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快、紧张,情感直露,容易把握。 11、间接抒情法 【特点】 间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。12、先叙后议法 【特点】 先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点明中心的作用。议论时,要对事件的主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。13、先议后叙法 【特点】 采用先议后叙的方法,首先开门见山地提出记叙的要点和中心,并以此统全文,使全文所记事件的意义,通过议论之后,显得清楚明白。在叙事的时候,要根据议论的中心,抓住重点进行写作。 14、夹叙夹议法 【特点】 夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性,议论插入要自然。 15、以物为线索 【特点】 在叙事的过程中,让某一物品在事件的各个阶段重复出现,并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。 16、以人为线索 【特点】 以人为线索叙事,要注意不同时间、不同环境人物性格的统一,还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则,容易造成混乱。 17、以思想变化为线索 【特点】 这种写法,思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然,对照要清楚。18、以中心事件为线索 【特点】 主要事件记叙突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,叙述井然有序。这种写法,事件再复杂,也可繁而不乱。 19、写生法 【特点】 学习画画,要从写生、素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时,如果能把看到的物品用文字描绘出来,读者看了文章,如见其物,我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序,或由上到下,或由下到上,或从左到右,或从右到左,或先中间后两边,或先两边后中间,或先整体后部分,或先部分后整体。其次要注意细部的描绘,使读者留下深刻的印象。 20、转动法 【特点】 采用转动法描写物品要有一定的顺序,不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等,在转换物品的方向时,要用方位词标明。此外要有详有略,能反映物品特点的一面要详细描述,其他作简略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。21、剥笋法 【特点】 有些物品结构比较复杂,光用转动法还描述不清,抓不住特点,我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。要有重点地介绍物品的结构。 22、拟人法 【特点】 把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处,并进行细致的描绘。把动物比拟成人,首先要从整体上把它比拟成人,然后找出局部相似之处。我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟,容易显得不伦不类,不易读者想象。把动物比拟成人,也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。23、化动法 【特点】 想象物品的动态要与静态描写相结合,这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态,描写要交代清楚,否则会分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点,使人读了可信。24、说明法 【特点】 采用说明法描写物品时,首先要真实地说明它的特点,其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时,有的部分,可以说明它的质地;有的部分,可以说明它的特点;有的部分,可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心,切忌扯得太远。 25、运用“五觉”法 【特点】 眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时,可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品,要注意围绕物品最主要的特点写,切忌支离破碎。还要注意按一定的顺序描述。26、借物抒情法 【特点】 借物抒情要求我们在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。 27、托物言志法 【特点】 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章,就要掌握好“物品”与“志向”,“物品”与“感情”的内在联系。物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。描述时,自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法,最常用的有比喻、拟人、象征等。 28、物品自述法 【特点】 物品自述法是采用第一人称来描述物品,因此要我物品具有人的特点。在具体描写时,要注意准确地把握物品的特征,做到人格化后的物品既体现了人的特点,又不失去物的本色。具有人的特点,物品显得形象生动,吸引读者的兴趣,可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点,物品描写则显真实自然。29、远眺近看法 【特点】 建筑物可以远眺,也可以近看。远眺建筑物,可以得到建筑物整体印象,看法楚建筑物的整体轮廓。远眺不可能看清各个部分的具体情况,但是对建筑物在空间的位置,缺乏一种整体感,往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时,把远眺和近看的结果结合起来写,可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解,从而获得完整的印象。 30、内外结合法 【特点】 从外面看建筑物,主要了解建筑物的轮廓,使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物,主要了解建筑物的构造,因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写,切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致,因此要按方位顺序依次进行介绍,这样才能条理清楚,读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物,要注意采用比喻、拟人等修辞法。 31、移步换形法 【特点】 采用移步换形的方法描写建筑物,可以不断地变换立足点和观察点,对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物,从不同的角度去看,得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚,使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则,容易把读者搞糊涂了。采用移步换形法描写建筑物时,一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写,文章容易变成一本流水账。32、说明介绍法 【特点】 采用说明介绍法描写建筑物时,首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍,切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要,切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时,还要注意整体的连贯性,也就是说在说明介绍完毕以后,文章要返回到描写建筑物上来,并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明,或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。33、环境衬托法 【特点】 周围都是绿色,中间的一点红色就特别鲜艳夺目,所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写,建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物,因此描写景色时要能衬托建筑物的特点,切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时,要把观察点和立足点交代清楚,便于读者了解建筑物的位置。 34、彩笔描绘法 【特点】 植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时,要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来,要写出它们的形状,写出它们的颜色。采用这种方法描写植物,要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色,同样是红色,要分出是火红的,还是粉红的;同样是黄色,要分出是桔黄的,还是金黄的;同样是绿色,要分出是碧绿的,还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点,同样是花,花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细,描写得具体,读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物,还要运用恰当的比喻,要写出自己的情感。35、远近结合法 【特点】 同一棵植物,远看和近看是不一样的。这同照相一样,放在照相机的前面和远离照相机,摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物,可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点,给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚,也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序,或由远及近,或由近及远,这样文章才能条理分明。 36、时序变换法 【特点】 植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来,同时把前后有关的情况交代清楚,就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片,读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物,首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察,并记下观察日记,写作时才能对积累的材料进行取舍,写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。 37、生长变化法 【特点】 植物总是要生长的,一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来,就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内,通过阅读,了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物,首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。 38、展开联想法 【特点】 我们看到一棵植物,往往联想到其它事物,这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃,联想到洁白的雪花,这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜,联想到篮球,这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树,想起那些在敌人面前不怕严刑拷打,决不屈膝的英雄,那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物,要注意抓住植物的主要特点,展开丰富的想象。要提高自己的联想能力,首先要认真读书,了解生活,使自己的头脑储备丰富的知识。勤思勤想,经常训练,使自己有丰富的想象能力。 39、突出重点法 【特点】 植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候,可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述,也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时,首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。 40、对照比较法 【特点】 俗话说:“不见高山,不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时,往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时,要注意找出矛盾点,这样才能引起读者的注意。 41、赞美颂扬法 【特点】 各种植物都有自己的特点,如青松不怕严寒,杨柳随处生长,莲花出污泥而不染,桂花香飘十里,留芳人间,野草有顽强的生命力,……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染,我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力,我们可以联想到做人要不怕困难,不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写,并以此贯穿全文,这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来,要在描写植物中写出自己的情感,这样才能感人。此外还要注意首尾呼应,突出赞颂。42、静态素描法 【特点】 动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物,身体的各个组成部分不同,例如鸟只有两只脚,但有一对翅膀;鱼没有脚,但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物,首先要仔细观察,分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。要运用恰当的比喻。可以使读者好像看到一幅动物的写生画。 43、总分结合法 【特点】 采用总分结合法描述动物,要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽,分述部分都要围绕着美丽来写;如果总述是讲动物的“灵活”,分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序,或从上到下,或先形状后颜色,或先中间后两边,一定要有条理。 44、特征举例法 【特点】 采用特征举例法描写动物时,一般先指出动物的某一方面特点,然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点,而且要尽量写具体,使读者觉得可信。45、特征说明法 【特点】 采用特征说明法描写动物,一般先介绍动物的某一特征,再说明它的作用,或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物,要注意科学性,要有依据,不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力,我们要注意多阅读科普读物,了解动物的习性。46、重点突出法 【特点】 采用重点突出法描写动物,首先要仔细观察某一动物,找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时,要注意采用比喻、拟人、比较等方法,使重点部分给读者留下深刻的印象。采用重点突出法描写动物,有的对主要特点详细描述,次要特点一笔带过;有的则内写主要特点,不写次要特点。47、成长变化法 【特点】 用成长变化法描写动物,要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来,不能采用写流水帐的方法。描写动物成长过程中的几个主要阶段时,要注意把前因后果交代清楚,避免中间衔接不上,使读者看了莫名其妙。动物的成长过程是一个漫长的过程,因此采用这种方法描写动物,要注意系统地观察,要不意识地写系列观察日记,把观察结果写下来。只要将观察日记加以剪裁,就可成一篇反映动物成长过程的文章。48、实验证明法 【特点】 采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性,然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。在记叙实验的过程时,要把实验的方法、经过、结果有条理地写下来,这样才能使读者信服。这一类作文一般按提出问题---进行实验---明白道理的顺序写。49、群体描写法 【特点】 描写一群动物,最要紧的是有详有略,详略得当。要选择具有特色的动物,重点观察,重点描写,其它的或者概括地写,或者略写一笔,要做到选材典型,重点突出。对重点描写的动物,要抓住它的形状、颜色、动作,进行具体的描绘。对略写的动物,可抓住某一方面略提一下。描写一群动物,切忌面面俱到。 50、现场目击法 【特点】 采用现场目击法描写动物,要把观察的地点交代清楚,这样读起来具有真实感。由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点,描写时不强求全面、完整,但是也要慎重选择描写的内容,做到突出重点。采用现场目击法描写动物,要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的,哪些是猜想的。这样文章具有科学性。 51、拟人法 【特点】 把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处,并进行细致的描绘。把动物比拟成人,首先要从整体上把它比拟成人,然后找出局部相似之处。我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟,容易显得不伦不类,不易读者想象。把动物比拟成人,也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。 52、动物自述法 【特点】 动物自述法是采用第一人称来描写动物,因此文章中要把“我”当作动物来写。这里要注意在写作时把“我”和动物融为一体,不能露出痕迹来。动物自述法是采用拟人的方法来描写动物,因此在描写时,既要反映动物外形、动作、习性的特点,又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科学性,又显得生动活泼。53、议论抒情法 【特点】 采用议论抒情法记叙动物,要对能给予启示的动物特点进行仔细观察,然后进行详细的描述,这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。描写动物特点时,要为议论抒情作好准备;议论、抒情时,要围绕所描写的特点进行。采用议论抒情法描写动物,要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。54、景物衬托法 【特点】 景物衬托法就是描写动物,首先要集中笔墨描写好动物,写出动物的特点。动物的描写要成为文章的中心。其次描写动物周围的景物时,要为描写动物服务。景物的描写在全文中只是起衬托的作用,不能喧宾夺主。 55、季节特征法 【特点】 采用季节特征法描写自然景物,一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。描写时,既要逼真地再现具体的时令特征,又要表现景物本身的特征,使时令特征和景物特征融为一体。在描写景物的四季特征时,不能面面俱到,要做到各有侧重。运用季节特征法描写景物时,不能变换景物的地点,要对同一地点的不同季节景色描写。 56、随时变化法 【特点】 随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化,以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。采用随时变化法描写景物,一定要注意仔细观察时间的推移过程中,景物所发生的细微变化,这样才能言之有物。在描写景物时,要把时间的变化交代清楚,这样能反映景物变化的时间进程感。其次要把景物在各个时间里自身特征的变化描写具体,使读者好像看到一场景物变化的小电影。 57、日内变化法 【特点】 同一景物在一天内不同的时刻,景色是不一样的。采用日内变化法描写景物,我们必须随着时间的变化而变化,去勾画景物的不同画面,并做到各有侧重,避免画面相似。采用日内变化法描写景物,不能只改变景物的地点,但是侧重点可以变化。才能做到同中有异。 58、定点换景法 【特点】 运用定点换景法描写景物,首先在观察景物时要注意选择好观察点。因为表现同一事物时,立足点不同,观察的“方位”、“角度”不同,呈现的面貌也各不相同,表达效果大不一样。其次描写时要注意把观察点交代清楚,即使不用文字作专门说明,也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。描写时要按照一定顺序,即由近及远或由远及近,由高到低或由低到高,从左到右或从右至左等等。这样可以把景物写得层次清楚,鲜明逼真,有立体感,给读者以如临其境,如在目前的感受。59、定景换点法 【特点】 同一景物,从不同的位置去看,所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚,使读者知道是在什么地方观察到的。其次交代观察点时要按一定的顺序,或由下至上,或由上至下,或由远及近,或由近及远,或由左到右,或由右到左。此外描写景物时,注意从不同的侧面去反映,使读者对景物有整体感。 60、移步换景法 【特点】

在生活、工作和学习中,大家对作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是我精心整理的四年级语文作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 四年级语文作文 篇1 我的家乡在在台州太溪,就在我家的边上有个历史悠久的水库,号称‘’太湖水库‘’。!那里的山美水秀让人留连,要是不信,就跟我来感受一下水库的美景吧! 春天的水库特别美,你一进入太湖水库的那道石门,首先映入视野的,是大坝上由植物组成的‘’太湖水库‘’四个清晰的大字。再往里走,路两边绿树成阴,百花盛开,鸟语花香,让人神旷!此时,路过的人无不惊叹不已。因为那里巍巍壮观,古色古香,环境清幽,使人心旷神怡。你要是再往下面的湖上看,就会看到整个太湖水库了。湖水在绿树的倒映下,碧绿碧绿的,偶尔还能看到水面上飞来几只水鸟。让人舌不得离开。而水库下的草坪上满是绿油油的小草,草丛里夹着很多不知名的小花,有蓝的、紫的、黄的,……远远看上去就像一块大地毯铺在水边,真是美不胜收…… 冬天的太湖水库就更美了,它虽然没有春天那么生机勃勃,夏天那么热闹非凡,秋天那么丰硕诱人。但它是那么纯洁,那么安静。就像一位仙女在山野中入睡了。我们要是再登上湖旁边的小山坡上,远远望去,整个湖就象一条翠绿的带子,美得让你心醉。 太湖水库不仅美丽迷人,她还造富于我们。我们的祖辈都是喝着它的水成长的,它给人们带来无限的财富,农民们在这里搞水产开发,养鱼养虾……这就是太湖水库,它培育了一代又一代的新人,富裕了这一方的人们,现在它还在继续着它的职责…… 美丽的太湖水库,我爱你! 四年级语文作文 篇2 第一单元 写大自然的美丽景色 第一课时 1、 可以是续编童话。 2、 也可以自编一个童话。 3、 语言通顺、生动,故事有情趣。 教学时数 二课时 第一课时 习作指导 (同时学习我的发明,日积月累) 教学过程 1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一 写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? a.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有 何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。 b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c,联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受 到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。 b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。 5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。 6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。 7、写作文。 课后小记 第二课时 作文讲评 教学过程 1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。 2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意:a、句是否通顺恰当。 b.语言是否准确精妙。 3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教师朗读,学生边听边随机点评。 b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光 去发现优点) c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。 优秀习作欣赏: 猜不透的五彩池 伊 宁 五彩池之所以叫五彩池, 是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质, 接 受了太阳光的折射后,反射出了几种不同的颜色,使湖水显得格外不同。 顺着石阶一步步走上去, 便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前, 它 们一层叠一层,每一层有好几个沙坑,把各种颜色的水分开,让人更好地看出 这湖有几种颜色。更让人吃惊的是,仿佛这一坑坑的水不会向四周流动,让沙 坑如同碗一样把它们装好。 到了五彩池的高处向下望去, 整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块, 但沙 坑已经看不清楚了, 五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子, 映照出大自 然的美貌。 一进入深夜,五彩池便幽静了下来,月亮的背影浮现在五彩池的水中央, 这会使你心中再现那美丽的民间故事??猴子捞月。 微风拂过, 柳梢在风中飘 舞, 从远处望, 就好像在给五彩池挠痒痒, 泛起的.波纹就像五彩池发出的笑声。 一不留神,你可能就会被这美丽的夜色迷祝 听导游说, 初春时节, 几朵樱花飘落, 落在了五彩池的水面上, 微风一吹, 花香被带入了你的鼻中,你会想,这五彩池是不是喷了香水,咋那么香呢?不 是,这都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊,美丽的五彩池,你真让人难以猜透! 课后小记 第二单元 第一课时 学写观察日记 写作内容 学会写观察日记 写作目的 1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别 人的内容写下来。 2、可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可 以用《观察日记×则》,作文指导。 3、要注意日记的格式。 教学时数 二课时 第一课时 习作指导 教学过程 一、导入新课。 通过这一单元的学习, 老师和大家一样, 渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。 谁愿意把自己在课余观察的快乐传递 给大家? 二、新授。 1、指名试说,师生共同点评。 着重从以下几点人手: a、观察了什么事物,怎样观察的? b.有什么新的发现? c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。 2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目,师整理。 b.你喜欢哪个题目?为什么? 3、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么 呢?讨论明确: a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。可以选几 则自己觉得满意的日记, 认真地进行修改加工。 作为一篇习作, 题目可以用 《观 察日记??》,要注意日记的格式。 c.选自己喜欢的方式精心拟题。 4、学生起草,教师巡视。 5、学生就某一片断交流,共同评议。 6、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。 课后小记 第二课时 作文讲评 教学过程 一、优秀习作欣赏。 今天我们班举行了一次吹气球比赛。 比赛开始啦! 刘老师公布了第一轮比赛规则: 每组派一名选手, 谁先气球吹破谁就赢了。 第一组派上了谢佳琪,别看她个子小,吹起气球的劲儿可不小 呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第 四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。 “一二三,开始!”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力 气。看谢金霞的脸变得通红,像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气 球越来越大,由鸡蛋变成了桃子,再由桃子变成了西瓜,可气球就 像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破,我真是 心急如焚,就象热锅上的蚂蚁??团团转。只听见“啪”的一声谢 佳琪的气球破了!欢呼声,掌声响成一片…… 看着上面的同学玩得那么起劲,我也跃跃欲试。刘老师似乎看 出了我的心思,说:“接下来我们一起来吹,比比谁吹得最大。” 于是大家都使劲地吹了起来。“停!请大家把气球举起来,然后放 掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空,像一只只翩 翩起舞的蝴蝶,美极了。原来气球也可以那么疯狂啊! 二、讲评学生作文。 1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。 a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。 b.同一内容描写,粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 课后小记 第三单元 学写童话故事 写作内容 学会写童话故事 写作目的 1、可以续编童话也可以自编童话。 2、根据所编童话内容自拟题目。 3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。 4、内容具体、语句通顺。 5、写完之后多读几遍,认真修改。 教学时数 二课时 第一课时 教学过程 一、导入新课。 本单元,我们一起去认识了“童话”这一体裁,知道“童话”是儿童文学 的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然 物往往作拟人化的描写, 多采用夸张、 拟人、 象征等表现手法编织奇异的情节。 我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象,写出 一篇生动、引人注意的童话来。 二、新授。 四年级语文作文 篇3 前几天,我看见我家窗外的那盆葱叮满了一些黑黑的小虫子,周围还有一些小虫子绕着那盆葱飞来飞去,过了几天,有几根葱渐渐枯萎了。我让爸爸去买一些杀虫药水,来消灭这些坏东西。可是,爸爸却说:"杀虫剂是有毒的,对身体不好。"听了这话,我像一个泄了气的皮球,失去了信心。 一个念头浮现在了我的脑海中:虽然没有杀虫剂,但是我可以自己动手制作呀! 说干就干,我首先拿了一壶水,向那些可恨的虫子劈头盖脑地洒了过去,本以为虫子会被这些水吓跑,可谁知那虫子根本不介意这些水,仍然围绕着那盆葱飞来飞去。第一次不成功,我并没有气馁,又开始了第二次试验。 "既然你不怕冷水,用开水对付你,你总不行了吧!"我不屑地说道。我拿来了一壶刚烧好的开水,往葱盆里倒了下去。和我想的一样,那些小虫子慌了手脚,在一根根葱上爬来爬去,看着它们手忙脚乱的样子,我心满意足地笑了笑,从嘴里吐出了四个字:"罪有应得!" 过了一会儿,我又出来看了看,居然发现那些小虫子还"占据"着那个葱盆,这大大出乎了我的意料。我又气又恼,一把抓过一旁的一只烟灰缸,把里面的水连同烟灰一起倒到了那个葱盆里,气呼呼地走了。 第二天早上,我又去看了看那盆葱,惊奇地发现:盆里的小虫子都不见了,只留下了一盆绿绿的葱。这下我就不明白了:那些虫子怎么一下子都不见了?难道是……烟灰水?我问爸爸为什么烟灰水能杀虫?爸爸说:"不知道。"我又跑进了书房,打算查查资料,但是查找了许久,还是没有找到答案。 我相信,我一定能找到其中的秘密的。生活中处处有科学。在这个世界里,还有许许多多的秘密等着我们去探索呢! 四年级语文作文 篇4 妈妈从水果店买来葡萄,我一尝,大叫起来:“好酸啊!牙也要酸掉了!”妈妈也拿起来尝了一粒,皱着眉头说:“嗯,看起来倒蛮好,怎么这么酸,去丢掉吧。” 我有点舍不得,心想:要是我在葡萄上撒点糖,腌几天,葡萄不就变得酸酸甜甜的了吗?肯定很好吃。 主意打定,等妈妈离开后,我说干就干。拿来一只大口的玻璃瓶子,把盘子里洗干净的葡萄倒进去,再在上面撒上白糖,然后盖紧瓶盖。放在哪里好呢?千万不能让妈妈看见,否则肯定会被扔到垃圾桶去。对了,厨房里不是有柜子吗?平时妈妈很少打开,放那里比较安全。 几天下来,我已经忘掉了那些葡萄。大约过了一个月,妈妈偶然打开柜子拿东西,发现了那瓶葡萄,就问了:“咦,这瓶子里面的是什么呀?” 我愣了一下,突然想起:呀!那不是我的葡萄吗?就说:“妈妈,上次那酸葡萄,你 四年级语文作文 篇5 见过我爸爸的人都说他年轻帅气。他的头发短短的,又黑又密,只不过偶而会有几根白头发调皮地钻出来,但是一点也不影响爸爸的帅。两道浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,瞪起眼睛时会令我望而生畏。高高的鼻梁,微微上扬的嘴角,一看就知道他是个乐观的人。 为什么说是小爸爸呢?别看我爸爸已经三十多岁了,但是他的心态仍然像个小孩似的。他经常做一些连我都觉得幼稚的事,而他却会玩得兴高采烈的。记得有一次,他在家陪我,然后兴致勃勃地画了一幅画。他很得意地问我:“你看爸爸画的好不好?这是两个国家正在交战,这些小人就是士兵,他们正在打仗。”我一看,忍不住哈哈大笑,对爸爸说:“这哪是士兵打仗呀,我看就是蚂蚁打架。”爸爸听了我的话,也跟我一起哈哈大笑起来。 我的爸爸就是这样一个童心未泯的人,我爱我的小爸爸! 四年级语文作文 篇6 我的家乡在南海,南海是个风景秀丽、个人见人爱的好地方。 大家一定知道鼎鼎大名的千灯湖吧。它竟成了南海的一个旅游景点,还有很多的香港游客到这来领略一下它的美呢! 千灯湖美就美在不计其数的灯。湖边的、广场上的灯可真不少!半空中,马路上,高杆上??每一个角落都是各具特色的灯,站在街头。沿街望去,简直是一个灯的世界。站在高处,俯首观望,地上仿佛撒满了晶莹的明珠。一到晚上,它不仅是灯的海洋,而且是人的海洋,无数的灯和无数的人聚在一起,构成了景色奇异的灯和人潮,而人们呢,在尽情地欣赏着灯海。那熠熠发光的灯,照得黑夜 如同白昼,使人们看到未来的光明,使人们感到生活甜蜜,它给人们带来了多少欢乐。 到了春天,阳光明媚,一阵阵清风吹来,湖面上泛起了片片涟漪,在清澈见底的湖水中有一条条小鱼,有的在悠闲自得的嬉戏玩耍;有的张着那好奇的大眼睛望着外面那美丽的景色;有的听着划船人优美而又动听的曲子,都被陶醉了。夏天,烈日当空,骄阳似火,知了在树上叫着:“热死了!热死了!”到千灯湖边去走走,散散步是你的最佳选择,一阵阵清凉的风迎面吹来,使人感到心情舒畅,不在受夏天地折磨,再吃一支棒冰,那真是绝妙的享受。 到了金秋十月,湖旁树上的叶子开始变黄了,一片片的叶子落下来,就像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞!要是你迎着秋风划着小船,你会感到心旷神怡,好似来到了人间仙境神奇无比。 到了冬天,千灯湖广场上的人是少了,只有那灯影与那依然熠熠生辉的灯相伴相随,默默地为广场上那稀少的游人照明。 南海真不愧是个好地方,千灯湖更是名不虚传! 四年级语文作文 篇7 今年我上四年级,听说要换老师,我怀着一颗期待的心来到学校,很想知道我最喜欢的语文课老师是谁? 星期三终于有语文课了,我在教室里等待着。“叮、叮、叮”上课铃一响,只见一位老师面带笑脸,站在门口,教室里顿时由热闹变得鸦雀无声,老师走进教室自我先容说她姓彭,这学期由她担任我们的语文老师,同学们开始叫她彭老师。彭老师大约四十来岁,中等个子,短头发,一双眼睛炯炯有神。彭老师要求很严格,她要求同学们天天写一篇日记;彭老师也很幽默,有时她会逗得同学们哈哈大笑;彭老师还很有耐心,她上课循循善诱,深深吸引同学的学习爱好。这就是我们的语文老师。 我喜欢语文课,但我更喜欢语文老师! 四年级语文作文 篇8 习作要求: 长城、颐和园、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。 课前准备: 1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料; 教学目标: 1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。 2.培养搜集和处理信息的能力。 3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点:导游词的格式及写法。 教学难点: 将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。 教学过程: 一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。 1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游:“各位广东来的朋友,你们好!欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路 线开始游览,请大家跟我走。” 2.谈话:录像短片中的小张是干什么的? 师:随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写) 谁来读一读这次习作的要求? 设计意图:尽管家庭旅游越来越时尚,但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放,能够创设情境,帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景,对“导游词”产生直观感知。 3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。 话,就是导游词的开场白,也称“前言”。(板书:前言) 指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。 4.教师讲解习作要求: (1)确定自己要介绍的“世界遗产”。 师:我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。 (2)选取最有特色的内容向大家介绍。 师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。 (3)提示参观游览的注意事项。 师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。 二、范文引路,学习写法。 1.出示范文《天坛导游词》(附后) 师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等 2.学生自行阅读,思考: (1)导游词有哪些内容? (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3.交流讨论,教师指导写作方法: (1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文4—14自然段) 结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示 感谢和告别。(例文的最后一段) (适时板书:前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点:内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 三、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。 师:本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是北京的颐和园,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写? 学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。 集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。 设计意图:口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;第二通过集体汇报和教师的即兴评改,可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三,通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。“颐和园”是本单元的精读课文,学生对其语言已较为熟悉,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破。 四、教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。 师:导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。 你打算介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。 师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生。 设计意图:教师的小结针对学生口头练习中的问题进行,是对习作的进一步指导,能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同,因此教师的指导除了共性之外,还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上,不需要花费很多的时间,教师便可当堂进行点拨,帮助学生选好习作材料。 四年级语文作文 篇9 我都上三年级了,可还是跟妈妈一起睡。 一天,妈妈对我说:“儿子,你都上三年级了,就别在跟妈妈一起睡了。”我还没有独自睡过,便爽快地答应了。 天渐渐的黑了,妈妈帮我收拾好床,让我自己去睡。我走在路上,那风吹动树叶的声音、闹钟滴滴答答走着的声音,使我心惊胆战。 我自己摸索着,慢慢地走到了床边。我躺在床上,不敢闭上眼睛。生怕一个鬼出来吃掉我。可我非常困,便开始数绵羊。一只羊、两只羊、三只羊……不一会,我便睡着了。 第二天,妈妈问我怎么样?我说:“差不多。”以后,不是妈妈求我让我独自睡觉,而是我自告奋勇的去睡觉。我也不想第一次心惊胆战,而是胆量十足。我独自睡觉的次数多了,妈妈也会偶尔给我一些奖励。独自睡觉也有好处呀!

期末总复习试题一、选择题1. 电影院里的白色银幕对光产生 ( )A. 镜面反射 B. 漫反射 C. 没有反射 D. 以上都有可能 2. 下列光学元件对光起会聚作用的是 ( )A. 平面镜 B. 凸面镜 C. 凹面镜 D. 潜望镜3. 如图所示,物体AB及其在平面镜中所成的像A/B/正确的是( )4. 雨后天晴的夜晚,为了不踩到地上的积水,下列判断正确的是(  )A. 迎着月光走,地上暗处是积水B. 迎着月光走,地上明亮处是积水C. 背着月光走,地上明亮是积水D. 迎着月光走,背着月光走,地上暗处都是积水5. 下列现象中不能用光的直线传播的原理来解释的是( )A. 平静的水面映出山的倒影 B. 日食月食的形成C. 影子的形成 D. 小孔成像6. 声音“震耳欲聋”,这是它的( )A. 响度很大 B. 频率很高 C. 振动幅度很大 D. 分贝值很大7. 关于声音传播速度的下列说法中正确的是( )A.声音在任何物质中传播的速度都相等B.声音在空气中传播速度最快C.声音在玻璃中传播的速度比在空气中的传播速度大D.音调不同的声音在空气中的传播速度不同,音调高的声音传播的速度快 8. 在唱歌时,演员发出的每个音的音调不同,这是因为发音时声带振动的( )A. 频率不同 B. 振幅不同C. 频率和振幅都不同 D. 响度不同9. 两个做匀速运动的物体,下列说法正确的是( )A. 速度大的物体通过的路程长B. 通过路程长的物体,所用的时间一定长C. 通过相同的路程,所用时间短的物体速度大D. 在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等10. 下列说法中正确的是( )A. 声音在空气中传播比在水中传播得快B. 响度和发声体的振幅无关C. 越使劲拨动琴弦,琴的音调越低D. 在马路或住宅区设立屏障或植树可以减小噪声11. 关于光的反射,下列说法中正确的是( )A. 光发生漫反射时,反射光射向各个方向,不遵守光的反射定律B. 光发生镜面反射时,不遵守光的反射定律C. 我们能够从不同方向看见黑板上的字迹,这说明光发生了漫反射D. 漫反射和镜面反射二者没有区别12. 你的邻居搞装修十分吵闹,干扰你的学习和生活,下列措施中哪一个是无效的(  )A. 赶快将门窗关紧B. 用棉花塞住耳朵C. 将窗打开让空气加快流通D. 将棉被挂在窗户上13. 一人由远处走向一块竖直悬挂着的平面镜,他在镜内所成像的大小将 (  )A. 大小不变 B. 逐渐变小 C. 逐渐变大 D. 变化大小由平面镜的大小所决定14. 站在平面镜前的人向平面镜走近时,下面说法中正确的是(  )A. 他的像变大 B. 他的像变小 C. 他的像不变 D. 不能确定,要看距离的远近15. 植树时.要想判断这行树直不直,采用的方法是:人站在第一棵树前面,如果后面的树都被第一棵树挡住,说明这行树栽直了,其理由是(  )A. 光的直线传播 B. 光的折射现象C. 光的反射现象 D. 光的漫反射现象16. 下列关于声现象的说法中,正确的是( )A. 一切正在发声的物体都在振动B. 振动停止后,发声体仍能发声C. 声音在真空中可以传播D. 声音只能在空气中传播17. 天坛公园的回音壁是我国建筑历史上的一大奇迹,回音壁应用的声学原理是下面的( )A. 声音的反射 B. 声音在墙壁中的传播C. 声音在空气中的传播 D. 利用回声增强原声的现象18. 声音在空气中的传播速度约是340米/秒,一个人面对高山喊一声,4秒后听到回声,那么人距离山有( )A. 340米 B. 680米C. 1360米 D. 条件不足,无法判断19. 关于声音传播速度,下列说法中正确的是( )A. 声音传播的速度略小于光的速度B. 各种物质传播声音的速度相同C. 固体传播声音的速度比空气传播的速度小D. 在相同的条件下,不同的声音在空气中传播速度相同20. 检查视力时,眼睛与视力表应相距5米远. 若人通过平面镜观察视力表,当视力表与平面镜相距3米时,则人与平面镜的距离为( )A. 1米 B. 2米 C. 3米 D. 5米二、作图题21. 根据平面镜成像特点,画出图中物体AB在平面镜MN中成的像。22. 画出入射光线或反射光线23. 如图所示,AB、CD是发光点S发出经平面镜反射的两条光线。在图中画出发光点S和它在平面镜中的像S'。三、填空题24. 声音在空气中的传播速度是  米/秒,传播170米距离所需的时间为   秒。25. 人在讲话或唱歌时,用手指摸颈前喉头部分,会感到声带在 ;登上月球的两个宇航员面对面站着也不能直接交谈,这说明 不能传声。26. 渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里,表明水能够 。27. 减弱噪声的三条途径:一是在 减弱,二是在 减弱,三是在   减弱。28. 电影院里,不同位子上的观众,都能看到画面,是由于光在银幕上发生 的缘故。29. 入射光线与镜面成15度角,则反射角是 度。反射光线与入射光线的夹角是800,反射角是 . 要使反射光线和入射光线的夹角为600,则入射角为 度。30. 我们能分辨出不同乐器发出来的声音是根据______来辨别的。31. 小芳同学的身高是1.6米,站在竖直放置的穿衣镜前1米处.镜中她的像高是______米,她的像到镜面的距离是______米.当她向平面镜靠近0.5米后,她与平面镜的距离是 米32. 排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这可以用______来解释.33. 敲鼓时,鼓面由于 而发出声音。声音的传播需要介质, 不能传声。声音在空气中的传播速度是 米/秒。34. 我们能从不同方向看到本身不发光的物体,是由于光在物体表面发生了 的缘故。35. 影子的形成说明光在均匀介质中是 传播的,光在真空中的传播速度为 米/秒.36. 一个做匀速直线运动的物体,它在5秒钟内通过的路程是15米,则它的速度是   ;在后2秒内的速度是____米/秒,合______千米/时。37. 甲乙两物体做匀速直线运动,它们速度之比是5:2,则经过相同的路程所用的时间之比是_____;若在相同时间内甲运动60米路程,则乙的路程是_____。38. 1984年4月8日,我国成功地发射了第一颗地球同步通迅卫星。以地球作参照物,卫星是 的;如果以太阳作参照物,则卫星是 的。39. 如图2所示,正在空中下落的特技跳伞运动员之间必须保持相对 ,才能形成一造型。40. 坐在行驶汽车上的一位乘客,欲估测前方隧道的长度.在进出隧道口时,分别看了一下手表,如图5所示,汽车通过隧道时的平均速度是30km/h,由此可计算出此隧道长约________km。四、简答题41. 小明参加校运会100m赛跑时.观察到发令员的发令枪响的同时还冒白烟,王老师问:终点计时员是以听到枪声时计时、还是看到冒烟时计时呢?请你答复他,并作简要的解释。42. 电影银幕为什么做成白色的、而且表面不光滑?43. 晚上,在桌面上铺一张白纸,把一块小平面镜平放在纸上,让手电筒的光正对着平面镜照射(如图),从侧面看去,白纸被照亮,而平面镜却比较暗,做做看,并解释为什么?五、实验题44. 在桌面上竖直地立一块玻璃板,在它前面放一支点燃的蜡烛,在它后面放一支同样的、没点燃的蜡烛.使后面的蜡烛恰好处在前面蜡烛的像的位置上,发现后面蜡烛好象被点燃似的.通过这个实验可以得到下面的物体在平面镜里成的是_______像;像和物体的大小________,它们的连线与镜面的关系是_________.45. 在声音传播的实验探究中,小红和小芳做了下面两步实验:(1)将两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻轻地敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上,听传过来的声音大小。(2)将两张紧挨的课桌离开一个小缝,然后重复步骤(1),比较声音的大小。请你帮他们分析,将实验现象和分析结果填入下表中:分析与论证:声音靠(  )传播到远处。46. 小红同学用蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材做实验.取得如下的数据从这些数据,你可得到的结论是(  )。47.请阅读下面短文,要求从中找出3个跟物理知识有关的短语或句子,并分别说出涉及到的物理知识,填入下表的空格中。 人是怎样看见物体的?古人很早就思考过这个问题,提出过一些猜测。有人认为是眼睛发出光线,这些光线碰上物体,人才看见那些物体.还有人认为眼睛发出触须那样的东西,通过触摸而看到物体。这些看法都是错误的,但它说明人的认识是不断进步的。公元11世纪,阿拉伯科学家伊本·海塞本纠正了上述看法。他认为光线是从火焰或太阳发出,射到物体上,被物体反射后进入人眼,人因此而看到物体.现在我们知道,人眼就好像一架照相机.当发光物体发出的光或不发光物体反射的光进入眼睛,通过眼睛的折光部分在眼的视网膜上形成物体倒立的像,然后通过神经系统传到大脑,产生视觉,人就看到了物体。48. 某同学用小车沿斜面下滑的实验来研究平均速度,实验装置及小车通过各点时秒表的示数如图8所示,请根据图示填完整下表。49. 日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢,图7中a、b、c三人同时从同一起跑线开始运动,则甲图中运动最快的是 ,其比较运动快慢的方法是 ;乙图中运动最快的是 ,其比较运动快慢的方法 。六、计算题50.在夏季的雨天,一个人看到闪电后6秒钟才听到雷声,求打雷处距人有多远?(假定此时声速为340米/秒)51.光从太阳射到地球需要8分20秒,那么太阳到地球的距离有多远?52.已知超声波在海水中的传播速度是1500m/s,如果由海面向海底发出的超声波经4s钟返回海面,求海的深度? 53.爆破用的导火线的长度为0.8m,燃烧速度为2cm/s,某人点燃后以5m/s的速度跑开,他能否跑到距爆破点180m的安全区呢?

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